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初三物理教案模板

探究不同物质的吸、放热性能是初中物理中比较困难的实验之一，设计和实验操作的难度较大，需要注意及时指导和协助学生，以保证每组学生都观察到相应的实验现象，得到较好的实验结果。下面对探究的各个环节加以具体说明。

在探究力的教案模板中，首先确立了教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。在教学重点和难点中，着重强调力的概念、力的单位、力的三要素以及力的作用效果。教学过程分为六个部分，旨在逐步引导学生理解和掌握力的性质和应用。

初中物理课堂教学应以学生为中心，通过多个环节激发学生兴趣，培养其主动学习能力。首先，入门教育至关重要。教师需精心设计教案，借助直观、现象明显的实验激发学生兴趣，如分解白光、纸盒烧开水等，让学生对物理产生浓厚兴趣，为后续学习打下基础。其次，建立良好的师生情感关系。

列举些运用磁现象的实例

美国的F117隐形战斗机便是一个成功运用隐身技术的例子。 在美国的“星球大战”计划中，有一种新型武器“电磁武器”的开发研究。传统的火炮都是利用弹药爆炸时的瞬间膨胀产生的推力将炮弹迅速加速，推出炮膛。而电磁炮则是把炮弹放在螺线管中，给螺线管通电，那么螺线管产生的磁场对炮弹将产生巨大的推动力，将炮弹射出。

一个典型的拓扑磁结构实例是vortex，其磁通线在中心形成环状，而在边缘则通过。这种结构的卷绕数定义为磁通线在单位圆上绕行一周的次数。对于单个vortex，卷绕数为1。而多个vortex在空间中的排列则可以通过卷绕数来描述其拓扑关系。另一个拓扑磁结构实例是domain wall，它是两个不同磁畴之间的界面。

安培定则中，电流产生磁场。应用实例：左手定则在电动机应用中。右手定则在发电机应用中。安培定则在电磁铁应用中。应用举例：例1：给定导轨和横杆导体的运动情况，判断回路中电流的方向和大小。解析：通过右手定则确定各导体产生的感应电流方向，考虑感应电动势的叠加效果。

磁现象：磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性）磁体： 定义：具有磁性的物质分类：永磁体分为 天然磁体、人造磁体磁极：定义：磁体上磁性最强的部分叫磁极。

磁现象是指磁体吸引铁、钴、镍等物质的能力，这些物质具有磁性。磁体的两端，磁性最强的部分称为磁极，一端为北极（N极），一端为南极（S极）。磁极间的相互作用遵循一个基本规律：同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。例如，悬挂在空中的磁针静止时，指南的一端是南极，指北的是北极。

你用磁铁做过这种实验吗?

1、你用磁铁做过这种实验吗？主要实验器材：一个不被磁铁所吸的铜制滑轨，一个长三十厘米左右的矩形软铁管和AB两块大小相等的正方体磁铁。

2、可以将磁铁靠近其他磁铁，观察它们之间的相互作用力，验证磁极间相互作用的规律。可以将导体通电并在磁场中移动，观察通电导体在磁场中受到的力的方向和大小，验证安培力定律。可以将导体通电并在磁场中旋转，观察电磁感应现象，验证法拉第电磁感应定律。

3、虽然条形磁铁和小车之间结结实实的隔了一小块方形玻璃，但是丝毫没有影响磁铁对小车的吸引力，小车会随着磁铁的移动而向前移动。接着又试了不同的纸片，用了写作业的作业纸，生活用的卫生纸，做手工的手工纸进行了三次试验，每一次实验的过程，学生都非常专心，一心等待着实验的结果。

4、可以使陀螺直立旋转而不倾覆。陀螺不转的时候，是不稳定的平衡。如果放在桌上，它会倒下，边缘有一个点和中心支点一起靠在地上。当用手指旋转，使陀螺悬浮达到稳定点时，它所受的合力为零。因为底下的磁铁是永磁体，所以，在调节的时候，只能通过在陀螺身上加铜或者铝来达到合力为零的目标。